Linea de tiempo Historia

Nos asignaron hacer una linea de tiempo sobre la Revolución e independencia en América del Norte. Yo trabaje con Trinidad Porretti

Siglo XVII y XVIII: Las colonias Británicas en América del Norte aumentan su población y hay una expansión económica y territorial. En el Sur había trabajo esclavo en plantaciones , y en el Norte tenía una gran importancia los talleres artesanales y el comercio urbano. Esta expansión económica causa que Gran Bretaña cree nuevos impuestos.

1763: Finaliza la Guerra de los Siete Años, Gran Bretaña resulta triunfante y obtiene así parte de Canadá y la cuenca del Mississipi.

1774: Se realiza el Primer Congreso Continental de Filadelfia. Los rebeldes solicitan la supresión de los nuevos impuestos y exigen participar del gobierno Imperial mediante representantes. Esto, sin embargo, es rechazado por la corona. Así inician los enfrentamientos armados.

1775: Se organiza un Segundo Congreso Continental en Filadelfia. Este asume la conducción política y militar.

1776: El congreso declara la independencia de los Estados Unidos en América. También buscan apoyo diplomático y militar de Europa. Finalmente derrotó a Gran Bretaña con la ayuda de España, Holanda y Francia. En el acta de la declaración de dicha independencia surgen las ideas de soberanía popular, la libertad, la igualdad y la justificación de la previa rebelión. Sin embargo, no se dice nada acerca de la forma de gobierno ni acerca de la esclavitud.

1777: Se aprueban los Artículos de la Confederación y la Unión Perpetua. Esto establecia una confederación de Estados Unidos en la cual cada estado conservaba su soberanía e independencia.

1783: Se crea el Tratado de París, en el cual Gran Bretaña reconoce la independencia de sus colonias norteamericanas.

1787: Constitución de los Estados Unidos es creada, y proclama una república federal con división de poderes en Ejecutivo, Legislativo y judicial.

Edificios que rodean la plaza de mayo

Para Formación Etica y Cuidadana, nuestra profesora nos asignó la siguiente actividad grupal:

¿Qué edificios del Poder Público se encuentran alrededor de la plaza de mayo, en la ciudad de Buenos Aires? A quién pertenecen, al Gobierno Nacional  o al gobierno de CABA?

Trabajé con Luz Esteban y Juana Zufriategui y este es nuestro trabajo:

Lo edificios del poder público son:

  • El Cabildo histórico: representa a los ciudadanos del gobierno de la ciudad autónoma de buenos aires
  • La Casa Rosada: se encuentra alrededor de la Plaza de Mayo y es la sede del Poder Ejecutivo de la República Argentina. Dentro de la misma se encuentra el despacho del presidente de la Nación Argentina. Esta Pertenece al gobierno nacional de la ciudad autónoma de buenos aires
  • La Catedral Metropolitana: pertenece a la iglesia católica y es un edificio público o privado.
  • El edificio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: pertenece al gobierno de CABA y representa al poder ejecutivo.
  • Banco de la Nación Argentina:
    es un edificio público que se encuentra ubicado en la Plaza de Mayo.

La indentidad

  1. La Identidad

Este es el trbajo sobre la identidad que realicé junto con ALEXIS STANKIEWICH,  SOL PARDO SANTAYANA , y JUAN DE ELIA

-Describe que sucede en el video

El vídeo comienza con la protagonista, en la clase de filosofía junto con los demás alumnos. El profesor describe una teoría, la Alegoría de Platón, en la que hay un grupo de humanos encarcelados en una cueva donde todo lo que son capaces de ver es una pared oscura. Sin embargo un dìa un esclavo es liberado y puede ver más allá de la cueva por primera vez. Desde ahí, su misión es tratar de liberar a los que todavía siguen ahí. Esta teoría hace que la protagonista del video se comience a plantear si ella realmente estaba viviendo una vida completamente libre, y si su posibilidad de explorar más allá y desarrollarse estaban siendo obstruidas por algo. Finalmente, en  la última parte del video, podemos ver como la protagonista entra al baño, se tropieza con una chica y a la máscara que tenía puesta se le rompe un pedazo. Así, la protagonista se da cuenta que su propia identidad estaba cubierta por una máscara que la condiciona y no le permitía ser quien realmente era. En ese momento se da cuenta que la máscara era solamente un objeto, y que solamente siendo uno mismo se puede descubrir la propia identidad.

En el video se puede observar que hay diferentes grupos y diferentes identidades entre los alumnos. Cada uno se agrupa según el color de máscaras iguales, ya que las distintas máscaras que poseen y cambian según la ocasión, son las que los hace compartir distintas características con los distintos grupos.

-Que protagonistas aparecen
Los protagonistas que aparecen en el video son todos los estudiantes. A medida que transcurre el vídeo, podemos ver cómo cada alumno es protagonista de su propia vida, personalidad y distintos grupos (los cuales varían según la máscara que lleva). Sin embargo, podemos ver todo esto por medio del punto de vista y de los sentimientos de la chica, quién nos guía en el video mostrándonos lo que ella percibe en su día a día en el colegio y lo que sus compañeros hacen, cambiando sus formas de actuar (representado por el cambio de las máscaras), con tal de pertenecer a un cierto grupo.

-Cómo se relacionan los personajes, qué características poseen

Los personajes se relacionan según sus máscaras, cada uno se agrupa con el grupo con el que tiene, o simula tener, características en común. En el video se puede observar como cada uno posee más de una máscara la cual utilizan en diferentes situaciones dependiendo de con quien quieran estar. Podemos ver cómo cada alumno no puede mostrar su propia identidad ya que fingen ser alguien que no son realmente por el simple hecho de pertenecer a ciertos grupos que les permitirá tener más amigos, ser más reconocido entre otras razones dependiendo de cada característica que defina a ese conjunto de personas.

-Cómo se vincula el protagonista con lo que sucede
El protagonista se vincula con la situación gracias a las distintas personalidades y grupos de los estudiantes, ya que debido a ser diferente, se aísla de los demás. Esto es causado por los estudiantes que se comportan de maneras que no concuerdan a su real identidad, con tal de encajar en ciertos grupos más reconocidos para obtener más popularidad. Es por esto, que la protagonista quien sólo usa la máscara para esconderse, no puede relacionarse, por el simple hecho de ser diferente.

-Qué fue lo que más te impactó
Lo más impactante del video fue el final. Aquí podemos ver cómo la protagonista se da cuenta que la máscara era solo un objeto, y que tenía que dejar de esconderse y empezar a ser ella misma.  Luego, cuando sale del baño, ya sin la máscara que era lo que no le permitía  desarrollar a pleno su verdadera identidad, ve como sus compañeros la empiezan a observar. Aquí podemos deducir que sus compañeros también usaban su máscara para esconderse, por el mismo miedo que la chica, por el miedo de no ser aceptados si mostraban su verdadera identidad.

-Te resultó positivo
Al ver el video nos inspiró, ya que nos demostró que no debemos oprimirnos por el miedo de no ser aceptado. Todos somos diferentes, podemos permanecer en un grupo pero no hay que tener miedo de demostrar que sos diferente, y por eso es positivo el video.

-Que te enseña el cortometraje
Nos enseña que no se debe temer por demostrar quienes somos en verdad, que podemos permanecer en un grupo pero no debemos esconder nuestras diferencias por el miedo de no ser aceptado. Puede que quitarnos nuestras máscaras sea difícil, pero hay que intentar.

-¿Cuál es tu máscara? ¿Te animas a sacármela?

  • Juan, Alexis y Abril; azul. Esta máscara representa ser seguros de uno mismo y no ser afectados por lo que piensen los demás. A veces, nos hacemos los que no nos importa lo que piensen de nosotros, cuando en realidad lo hacemos para no generar conflicto, ya que nos afecta. Es difícil tratar de sacarnos la máscara, pero con la confianza y la creencia en vos mismo uno puede llegar a un Punto de decir, ‘así soy yo’, y aceptar nuestra propia identidad.
  • Sol; Amarilla y Morada, no me animo a sacarla debido a la sociedad que nos reprime. Aunque nosotros queramos, la sociedad es la que nos sofoca y haci no podemos sacar nuestras máscaras aunque queramos.

-Podrías identificar el color de las máscaras según valores o actitudes humanas, por ejemplo “amarillo” = belleza rojo = ¿? Verde = ¿? Azul? Negra, dorada, violeta, morada, blanca ..
En el video podemos observar que los personajes utilizan máscaras de diferentes colores identificando los diferentes grupos sociales que existían en el colegio;

  • Amarillo: Belleza
  • Rojo: Deportistas, competitivos., populares.
  • Verde: Nerds, estudiosos.
  • Azul: Seguros de sí mismos, no les importa lo que piensen de ellos.
  • Negra: góticos
  • Dorada: Necesitan reconocimiento, cambian de grupo diversas veces por conveniencia.
  • Violeta: Habilidosos pero distraídos.
  • Morada: Les importa lo que piensen de ellos.
  • Blanca: Tímidos, tranquilo, no buscan confrontaciones (protagonista).

-¿Que significa la máscara de la protagonista?

La máscara de la protagonista es diferente a las máscaras de los demás alumnos. Ningún otro personaje tenía la misma. Además, la máscara de la protagonista tenía un diseño particular y único, representando que no compartía características con sus demás compañeros. Por este simple hecho de ser diferente, la protagonista no estaba en ningún grupo. Por otro lado, su máscara nunca varía a lo largo del video, lo que muestra el hecho de que la chica no finge una personalidad falsa por poder pertenecer a un determinado grupo, lo que genera que se la vea sola. Por esto, podemos deducir que la máscara de la protagonista representa algo único, diferente.

-¿A qué conclusión llegan luego de haber visto el video?

Llegamos a la conclusión que muchas personas hoy en día se esconden por miedo a ser excluidos, o a no ser aceptados. Sin embargo, no debemos hacer esto ya que no tenemos que esconder quienes somos, tenemos que mostrar nuestra propia y verdadera identidad, sin pensar que por ser diferentes vamos a ser excluidos, ya que esto no siempre ocurre.

-Les gustó??

Si, porque nos enseñó que tenemos que mostrarnos tal cual somos. Nuestra identidad es los que nos hace ser nosotros mismos, por lo que no debemos ocultarla.

La identidad TP

La Identidad

Este es el trbajo sobre la identidad que realicé junto con ALEXIS STANKIEWICH,  SOL PARDO SANTAYANA , y JUAN DE ELIA

-Describe que sucede en el video

El vídeo comienza con la protagonista, en la clase de filosofía junto con los demás alumnos. El profesor describe una teoría, la Alegoría de Platón, en la que hay un grupo de humanos encarcelados en una cueva donde todo lo que son capaces de ver es una pared oscura. Sin embargo un dìa un esclavo es liberado y puede ver más allá de la cueva por primera vez. Desde ahí, su misión es tratar de liberar a los que todavía siguen ahí. Esta teoría hace que la protagonista del video se comience a plantear si ella realmente estaba viviendo una vida completamente libre, y si su posibilidad de explorar más allá y desarrollarse estaban siendo obstruidas por algo. Finalmente, en  la última parte del video, podemos ver como la protagonista entra al baño, se tropieza con una chica y a la máscara que tenía puesta se le rompe un pedazo. Así, la protagonista se da cuenta que su propia identidad estaba cubierta por una máscara que la condiciona y no le permitía ser quien realmente era. En ese momento se da cuenta que la máscara era solamente un objeto, y que solamente siendo uno mismo se puede descubrir la propia identidad.

En el video se puede observar que hay diferentes grupos y diferentes identidades entre los alumnos. Cada uno se agrupa según el color de máscaras iguales, ya que las distintas máscaras que poseen y cambian según la ocasión, son las que los hace compartir distintas características con los distintos grupos.

-Que protagonistas aparecen
Los protagonistas que aparecen en el video son todos los estudiantes. A medida que transcurre el vídeo, podemos ver cómo cada alumno es protagonista de su propia vida, personalidad y distintos grupos (los cuales varían según la máscara que lleva). Sin embargo, podemos ver todo esto por medio del punto de vista y de los sentimientos de la chica, quién nos guía en el video mostrándonos lo que ella percibe en su día a día en el colegio y lo que sus compañeros hacen, cambiando sus formas de actuar (representado por el cambio de las máscaras), con tal de pertenecer a un cierto grupo.

-Cómo se relacionan los personajes, qué características poseen

Los personajes se relacionan según sus máscaras, cada uno se agrupa con el grupo con el que tiene, o simula tener, características en común. En el video se puede observar como cada uno posee más de una máscara la cual utilizan en diferentes situaciones dependiendo de con quien quieran estar. Podemos ver cómo cada alumno no puede mostrar su propia identidad ya que fingen ser alguien que no son realmente por el simple hecho de pertenecer a ciertos grupos que les permitirá tener más amigos, ser más reconocido entre otras razones dependiendo de cada característica que defina a ese conjunto de personas.

-Cómo se vincula el protagonista con lo que sucede
El protagonista se vincula con la situación gracias a las distintas personalidades y grupos de los estudiantes, ya que debido a ser diferente, se aísla de los demás. Esto es causado por los estudiantes que se comportan de maneras que no concuerdan a su real identidad, con tal de encajar en ciertos grupos más reconocidos para obtener más popularidad. Es por esto, que la protagonista quien sólo usa la máscara para esconderse, no puede relacionarse, por el simple hecho de ser diferente.

-Qué fue lo que más te impactó
Lo más impactante del video fue el final. Aquí podemos ver cómo la protagonista se da cuenta que la máscara era solo un objeto, y que tenía que dejar de esconderse y empezar a ser ella misma.  Luego, cuando sale del baño, ya sin la máscara que era lo que no le permitía  desarrollar a pleno su verdadera identidad, ve como sus compañeros la empiezan a observar. Aquí podemos deducir que sus compañeros también usaban su máscara para esconderse, por el mismo miedo que la chica, por el miedo de no ser aceptados si mostraban su verdadera identidad.

-Te resultó positivo
Al ver el video nos inspiró, ya que nos demostró que no debemos oprimirnos por el miedo de no ser aceptado. Todos somos diferentes, podemos permanecer en un grupo pero no hay que tener miedo de demostrar que sos diferente, y por eso es positivo el video.

-Que te enseña el cortometraje
Nos enseña que no se debe temer por demostrar quienes somos en verdad, que podemos permanecer en un grupo pero no debemos esconder nuestras diferencias por el miedo de no ser aceptado. Puede que quitarnos nuestras máscaras sea difícil, pero hay que intentar.

-¿Cuál es tu máscara? ¿Te animas a sacármela?

  • Juan, Alexis y Abril; azul. Esta máscara representa ser seguros de uno mismo y no ser afectados por lo que piensen los demás. A veces, nos hacemos los que no nos importa lo que piensen de nosotros, cuando en realidad lo hacemos para no generar conflicto, ya que nos afecta. Es difícil tratar de sacarnos la máscara, pero con la confianza y la creencia en vos mismo uno puede llegar a un Punto de decir, ‘así soy yo’, y aceptar nuestra propia identidad.
  • Sol; Amarilla y Morada, no me animo a sacarla debido a la sociedad que nos reprime. Aunque nosotros queramos, la sociedad es la que nos sofoca y haci no podemos sacar nuestras máscaras aunque queramos.

-Podrías identificar el color de las máscaras según valores o actitudes humanas, por ejemplo “amarillo” = belleza rojo = ¿? Verde = ¿? Azul? Negra, dorada, violeta, morada, blanca ..
En el video podemos observar que los personajes utilizan máscaras de diferentes colores identificando los diferentes grupos sociales que existían en el colegio;

  • Amarillo: Belleza
  • Rojo: Deportistas, competitivos., populares.
  • Verde: Nerds, estudiosos.
  • Azul: Seguros de sí mismos, no les importa lo que piensen de ellos.
  • Negra: góticos
  • Dorada: Necesitan reconocimiento, cambian de grupo diversas veces por conveniencia.
  • Violeta: Habilidosos pero distraídos.
  • Morada: Les importa lo que piensen de ellos.
  • Blanca: Tímidos, tranquilo, no buscan confrontaciones (protagonista).

-¿Que significa la máscara de la protagonista?

La máscara de la protagonista es diferente a las máscaras de los demás alumnos. Ningún otro personaje tenía la misma. Además, la máscara de la protagonista tenía un diseño particular y único, representando que no compartía características con sus demás compañeros. Por este simple hecho de ser diferente, la protagonista no estaba en ningún grupo. Por otro lado, su máscara nunca varía a lo largo del video, lo que muestra el hecho de que la chica no finge una personalidad falsa por poder pertenecer a un determinado grupo, lo que genera que se la vea sola. Por esto, podemos deducir que la máscara de la protagonista representa algo único, diferente.

-¿A qué conclusión llegan luego de haber visto el video?

Llegamos a la conclusión que muchas personas hoy en día se esconden por miedo a ser excluidos, o a no ser aceptados. Sin embargo, no debemos hacer esto ya que no tenemos que esconder quienes somos, tenemos que mostrar nuestra propia y verdadera identidad, sin pensar que por ser diferentes vamos a ser excluidos, ya que esto no siempre ocurre.

-Les gustó??

Si, porque nos enseñó que tenemos que mostrarnos tal cual somos. Nuestra identidad es los que nos hace ser nosotros mismos, por lo que no debemos ocultarla.

Tp de Formacion Etica 30/6

TP Formacion Etica y Ciudadana

 

LUCIA CAVIGLIONE FRAGA  Y JUAN DE ELIA

 

Responder las siguientes consignas de las “Actividades finales Pág. 28

Punto 1

  •        La acción humana

Las acciones humanas se definen como todas aquellas conductas individuales o grupales, que se realizan con un motivo, toda acción tiene un acto y un propósito voluntario. Un ejemplo es estudiar para una prueba de matemática. Es una acción que toma cada individuo según el motivo que tengan para realizar esta acción, en este caso, rendir bien la prueba.

  •         Acciones colectivas

Las acciones colectivas son las acciones que realizan un grupo de personas con motivos similares y para lograr objetivos comunes. Un buen ejemplo es una volanteada contra la discriminación en el barrio.

  •    Acciones grupales

Las acciones grupales son varias personas que realizan acciones distintas o parecidas, por motivos similares o diferentes, pero con cierta coordinación. Un ejemplo es un equipo de fútbol. Los chicos el equipo pueden entrenar por diferentes motivos pero Martín quiere ganar el campeonato porque la pasa bien con sus amigos.

  • Acciones sociales

Las acciones sociales son que cuando el motivo y el sentido de la acción tienen que ver con la acción de otra persona o en grupo, o bien incidir en la conducta de otras personas. Estas implican una interacción entre las personas y los grupos. Un ejemplo de esto es una profesora sabe que el grupo que se sienta cerca de la puerta suele escuchar con atención pero no participa por timidez, que las chicas de adelante hablan mucho y que el chico nuevo se desconcentra fácilmente. Las acciones de esta maestra están influenciadas por los comportamientos de los alumnos.

  • Organizaciones sociales

Las organizaciones sociales se forman por la necesidad de llevar adelante acciones colectivas que se proponen encontrar respuestas a tales problemas. Ejemplo de organizaciones sociales puede ser gente manifestándose por un gobierno por lo cual forman distintas organizaciones para hacer algo al respecto.

  • Hechos sociales

Son un conjunto de comportamientos e ideas que se imponen en un grupo social.ejemplo???

  • Relaciones de poder

Cuando una persona o un grupo, por algún motivo, demuestra mayor fuerza, conocimiento o importancia con respecto a otras personas y, por lo tanto, logra incidir en su conducta. Por ejemplo, entre padres e hijos, entre docentes y alumnos, entre el líder de un grupo y sus amigos que lo siguen.

  • Persuasión

Cuando se convence al otro de hacer algo porque es bueno para sí mismo, o para lograr un objetivo determinado. Por ejemplo, el médico, al convencer a su paciente de que haga un régimen alimenticio para mejorar su salud.

  • Manipulación

Cuando se dirige la conducta de alguien sin que se de cuenta. Por ejemplo, la publicidad suele usar manipulación para que las personas consuman determinados artículos.

  • Coerción

 Es la forma de obligar a alguien a hacer algo en contra de su voluntad. Por ejemplo,  una jugadora de hockey evitará obstruir a sus adversarias cerca de arco para no ser penalizada.

  • Carisma

Una cualidad especial del que manda. Una persona simpática por ejemplo, Marcelo Tinelli ya que transmite su carisma y simpatía a la gente.

  • Ilegalidad

 Leyes y ordenamientos establecidos racionalmente por los grupos humanos. Por ejemplo, es legal, por lo tanto legítima.

  • Tradición

Esto se ve en las sociedades patriarcales, en las que los padres de familia siempre han sido quienes mandaron. lo que se transmite de generacion en generacion. Un ejemplo de tradición es festejar navidad con la familia.

 

Punto 2

  1. Las acciones colectivas son… aquellas en las que los participantes comparten un objetivo común y la motivación
  2. Weber estudió las acciones sociales como aquellos comportamientos referidos a la conducta de otros individuos. Estos comportamientos pueden estar motivados en… encontrar, racionalmente la forma de alcanzar un objetivo
  3.  A Durkheim le interesaba analizar… los conjuntos de comportamientos e ideas que se imponen a un grupo social
  4. Decimos que el poder es… una relación social en la que uno manda y el otro obedece

Punto 3

Decimos que el poder es es una relación entre dos personas. Donde una manda y la otra lo obedece. A veces el que manda usa formas para lograr obediencia, como la persuasión que trata de, cuando se convence al otro de hacer algo para lograr un objetivo determinado. Otra es la manipulación que trata de, cuando se dirige la conducta de alguien sin que se de cuenta. Por último la coerción que trata de la forma de obligar a alguien a hacer algo en contra de su voluntad.

Punto 4

Página 25 “Alicia en el país de las maravillas”:

  1. a) Se establecen relaciones de poder? ¿Alguien da órdenes? ¿Hay alguien que manda y otro que obedece? ¿Por qué?

En nuestra opinión en este texto podemos ver que hay alguien que da órdenes, la Reina, pero no se establece una relación de poder ya que hay alguien que manda pero no hay nadie que obedece. Ni Alicia y los súbditos de la reina cumplen sus órdenes.

  1. b) ¿La reina intenta imponer su voluntad mediante la persuasión, la manipulación o la coacción?

La reina impone su voluntad mediante la coacción ya que obliga a la gente a hacer lo que ella quiere mediante la violencia y el maltrato.



Tp de formacion etica Mora y Juan

1

A)

  • Sociabilidad humana
  • Rasgo natural
  • Socialización
  • Grupos sociales
  • Conflictos
  • Normas
  • Costumbres
  • Leyes
  • Instituciones
  • Derechos y facultades
  • Restricciones y obligaciones
  • Exigen ceder una cuota de libertad individual
  • Normas injustas
  • Moral
  • Conciencia moral
  • Posibilidad de elegir nos hace libres
  • Libertad interna
  • Voluntad
  • Libertad externa
  • Libertad negativa
  • Es no encontrar impedimentos
  • Libertad positiva
  • Capacidad real de concretar las posibilidades
  • Autonomía
  • Immanuel Kant
  • Jean-Paul Sarte- libertad es el fundamento de la condición humana
  • Igualdad ante la ley
  • Igualdad en derechos
  • Justicia retributiva
  • Platón-armonía de la sociedad
  • Aristóteles-Justicia distributiva
  • John Rawls-Iguales oportunidades
  • Justicia social

Libertad y responsabilidad: Se relacionan porque al tener libertad también tenemos responsabilidades, y tenemos que usar las libertades que tenemos con responsabilidad.  

Igualdad y Desigualdad:Se relacionan porque se oponen, son lo contrario.

Igualdad y Justicia: En la Justicia debe haber igualdad, todos tenemos los mismos derechos y privilegios.

Dignidad humana e Igualdad: esto se relaciona porque en los dos tiene que ser para todos por igual. Todos tenemos la misma dignidad y merecemos la misma igualdad.

Utopía y Realidad: La utopía y la realidad son opuestos porque la utopía es algo imaginario que es perfecto , cuando la realidad es lo que está pasando , sea bueno o malo.  

Libertad y Normas: Todos tenemos libertades pero estas libertades tienen normas que debemos cumplir.

Justicia y Normas: Las normas que cumplimos tienen que ser justas e iguales para todos, sin importar la raza, religión, cultura, etc.

Dignidad humana y Normas: La dignidad humana son los derechos que tiene cada ser humano, las normas se relacionan con la dignidad humana porque los derechos son parte de las normas.

Dignidad humana y Moral: La dignidad  tiene otro concepto que es la moral de cada humano.

 

3). La declaración universal de los derechos humanos:

  1. Incluye que todos los seres humanos por el hecho de vivir tenemos derechos y libertades, todos merecemos tener los mismos derechos sin importar la raza, religión, cultura, sexo, nacionalidad. Y estos derechos deben ser respetados sin importar que
  2. Declaración Universal: Es la igualdad, privilegios y derechos de cada ser humano.
  3. La importancia es que esto hace que todos seamos iguales, que todos tenemos que ser respetados y tratados de la misma manera.

4)  

Estas imagenes nos muestran la igualdad entre las personas. Nos quiere decir que todos somos iguales y merecemos ser tratados de la misma manera, tener los mismos derechos y privilegios sin hacer diferencias.  Por ejemplo si sos viejo, homosexual, gordo, flaco, diferente color, discapacitado, o tener otra nacionalidad no cambia la forma de ser tratado.

Trabajo en grupo de Formación Ética y Ciudadania

Después de la visita al congreso nuestra profesora dijo respondiéramos a unas preguntas.

Yo trabajé con Abril Teran Frias y Luz Esteban;

Este es nuestro trabajo

Tema A

  1. Establezca cuáles son las Funciones del PODER LEGISLATIVO

El poder Legislativo es ejercido por el Congreso Nacional conformado por dos cámaras, la de diputados y senadores. Los miembros de las cámaras son elegidos por medio del voto universal, secreto y obligatorio, es decir, de forma democrática. Sin embargo, mientras los diputados representan al pueblo directamente, los senadores a las provincias y la ciudad de Buenos Aires.

Su función principal es la deliberación y sanción de leyes, siempre y cuando respeten la ley suprema a la que las demás leyes se subordinan, la Constitución, y teniendo en cuenta el bien común de todos los habitantes. Desde el 1 de marzo al 30 de noviembre, ambas cámaras se someten a sesiones ordinarias para debatir proyectos de ley y otros asuntos. No obstante, para la realización de una sesión debe haber quórum, es decir, la mitad más uno de ambas cámaras. Fuera de este periodo mencionado, el poder Ejecutivo puede convocar sesiones extraordinarias en las que el presidente dicta el temario. El proceso de la formación de una ley es el siguiente;  Iniciativa, discusión, aprobación, sanción, promulgación, publicación y finalmente fecha de inicio de vigencia. El poder ejecutivo es el que tiene la última palabra en este proceso, ya que tienen la posibilidad de vetar la ley, también pueden presentar proyectos de ley.

  1. ¿Cuáles son los requisitos establecidos por la Constitución para ser legislador?

Los requisitos establecidos por la Constitución para ser legislador son varias. Una de las condiciones es ser argentino o tener 4 años ejercidos con la ciudadanía. Además se requiere tener residencia en la ciudad de la elección. Para ser legislador hay que ser mayor de edad. En caso de estar inhabilitado para obtener un cargo público, de estar condenado por delito, por crímenes de guerra, contra la paz o contra la humanidad, los militares o integrantes de fuerzas de seguridad y los procesados no pueden obtener este cargo. Finalmente el período máximo seguido de un legislador es de 2 mandatos de 4 años, por lo que para ser reelectos deben esperar 4 años para volver a ser legisladores.

  1. ¿Cada Cámara tiene su presidente? Puede indicar su nombre y como es elegido.

El presidente actual de la Cámara de diputados es Emilio Monzó, representante de partido político Cambiemos. El presidente de la Cámara de Diputados es siempre miembro de la primer minoría, es decir, el segundo partido con más miembros en la Cámara. El cargo del mismo dura 1 año. El presidente a finales de año convoca una sesión en la que, siempre y cuando haya quórum, se elegirá un nuevo presidente (entre los miembros de la primer minoría) elegido por todos los diputados. El más votado será elegido presidente.

El presidente de la Cámara de senadores es Gabriela Michetti. El vicepresidente de la Nación es, además presidente de la Cámara de senadores y del Congreso Nacional. Sin embargo, este no tiene votos, salvo que haya empate. Igualmente, se elige un presidente del senado provisorio para cuando, en este caso Gabriela Michetti, tenga que cumplir con su agenda presidencial. El presidente provisional actual es Federico Pinedo, designado por Michetti.

  1. Indique cual es la cantidad de senadores y de diputados por cada territorio/ provincia asignada. No olvide señalar su nombre, apellido, partido político y período de mandato.

 

Tema B

  1. Dónde se reunían los Diputados y Senadores durante el siglo XIX?

Durante el siglo XIX, cuando el actual Congreso de la Nación no estaba en funcionamiento, los diputados y senadores se reunían y se realizaban todas las sesiones y compromisos en otra construcción. Esta estaba ubicada en un edificio al lado de la casa Rosada. Sin embargo, hoy en día ese edificio es utilizado para la A.F.I.P.

  1. Señale a que se denomina Período de sesiones, en el PODER LEGISLATIVO

El período de sesiones en el poder legislativo se denomina al período en el cual ambas cámaras se reúnen por sí mismas en sesiones ordinarias todos los años para discutir proyectos. Este periodo comienza el 1ero de marzo y finaliza el 30 de noviembre. Estas pueden también ser convocadas extraordinariamente fuera de este tiempo o prorrogadas las ordinarias por el Presidente de la Nación.

  1. ¿Qué función cumple la Imprenta del Congreso?

La  Imprenta del Congreso de la Nación fue creada mediante una ley en 1947. Esta cumple las siguientes funciones; imprime los Diarios de Sesiones de ambas Cámaras, órdenes del Día, trámite Parlamentario,boletín de Asuntos Entrados y la labor de las Comisiones. Además, imprime la  tarea legislativa de senadores y diputados nacionales.

 

4.¿Los legisladores poseen un servicio médico propio del poder legislativo o es el mismo a todos los empleados del estado nacional? Desarrolle.

Los legisladores sí poseen un servicio médico propio del poder legislativo.  Este se llama Dirección de ayuda social (DAS). Esta obra social no solo es entregada a los actuales legisladores, sino que también a sus familias, colegas y jubilados de la profesión. El camino a esta modalidad comenzó a fines del 1988 cuando el Congreso de la Nación sancionó la Ley 23.661 creándose el Sistema Nacional del Seguro de Salud (SNSS).

El Ministro de Salud del gobierno de Alfonsín, Aldo Neri, promovió una reforma profunda del sistema de obras sociales. El proyecto de Neri provocó una mayor responsabilidad en el funcionamiento del Seguro a las provincias, incluyendo la administración de los servicios a los que tuvieran Obras Sociales. Lo que concluyó con el sistema de hoy en día.

Los senadores tienen los mismos beneficios y servicios que los diputados.

Acá compartimos un slideshare con unas imágenes del Congreso y sus salones;

 

Senadores y diputados nacionales

La consigna consistía en buscar los Senadores y Diputados Nacionales de la región asignada, en mi caso el Noroeste Argentino (Formosa, Chaco, parte de Santa Fe, Santiago del Estero y Tucumán).

Formosa:

3 Senadores Nacionales

De la Rosa, María Graciela

Partido político: Alianza Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/2011 – 09/12/2017

 

Mayans, José Miguel Ángel

Partido político: Alianza Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/2011 – 09/12/2017

 

Petcoff Naidenoff, Luis Carlos

Partido político: Unión Cívica Radical

Mandato: 10/12/2011 – 09/12/2017

 

5 Diputados Nacionales

Basterra, Luis Eugenio

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Díaz Roig, Juan Carlos

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Dure, Lucila Beatriz

Partido político: Partido Socialista

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Hernández, Martín Osvaldo

Partido político: Unión Cívica Radical

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Lotto, Inés Beatriz

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Chaco

3 Senadores Nacionales

Aguilar, Eduardo Alberto

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/19

 

Pilatti Vergara, María Inés

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/19

 

Rozas, Angel

Partido político: Unión por Chaco

Mandato: 10/12/13 – 09/12/19

 

7 Diputados Nacionales

Goycochea, Horacio

Partido político: Unión Cívica Radical

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Martínez Campos, Gustavo José

Partido político: Justicialista

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Masin, María Lucila

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Mendoza, Sandra Marcela

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Pedrini, Juan Manuel

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Rach Quiroga, Analia

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Terada, Alicia

Partido político: Coalición Cívica Radical

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Santiago del Estero:

3 Senadores Nacionales

Del Valle Itúrrez de Cappellini, Ada Rosa

Partido político: Frente Cívico por Santiago

Mandato: 10/12/13 – 09/12/19

 

Montenegro, Gerardo Antenor

Partido político: Frente Popular

Mandato: 10/12/13 – 09/12/19

 

Zamora, Gerardo

Partido político: Frente Cívico por Santiago

Mandato: 10/12/13 – 09/12/19

 

7 Diputados Nacionales

Abdala de Matarazzo, Norma Amanda

Partido político: Frente Cívico por Santiago

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

José Alberto Herrera

Partido político:

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Juárez, Manuel Humberto

Partido político:

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Morales, Mariana Elizabet

Partido político:

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Navarro, Graciela

Partido político:

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Oliva, Cristian Rodolfo

Partido político:

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Pastoriza, Mirta Ameliana

Partido político:

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Santa Fé

 

3 Senadores Nacionales

Perotti, Omar Angel

Partido político: Alianza Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/21

 

Reutemann, Carlos Alberto

Partido político: Alianza Cambiemos

Mandato: 10/12/15 – 09/12/21

 

Sacnun, María de los Ángeles

Partido político: Alianza Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/21

 

19 Diputados Nacionales

Barletta, Mario Domingo

Partido político: Unión Cívica Radical

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Binner,Hermes Juan

Partido político: Partido Socialista

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Alicia Mabel Ciciliani

Partido político: Partido Socialista

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Cleri, Marcos

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Copes, Ana Isabel

Partido político: Demócrata Progresista

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Del Ponti, Lucila María

Partido político: Peronismo para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Frana, Silvina Patricia

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Gonzalez, Josefina Victoria

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Grandinetti, Alejandro Ariel

Partido político: Federal Unidos por una Nueva Argentina

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Incicco, Lucas Ciriaco

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Laspina, Luciano Andrés

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Marcucci, Hugo María

Partido político: Unión Cívica Radical

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Martinez, Ana Laura

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Massetani, Vanesa Laura

Partido político: Federal Unidos por una Nueva Argentina

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Núñez, José Carlos

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Ramos, Alejandro

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Scaglia, Gisela

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Seminara, Eduardo Jorge

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Spinozzi, Ricardo Adrian

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Tucumán

3 Senadores Nacionales

Alperovich, José Jorge

Partido político: Alianza Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/21

 

Elías de Pérez, Silvia Beatriz

Partido político: Alianza Cambiemos

Mandato: 10/12/15 – 09/12/21

 

Mirkin, Beatriz Graciela

Partido político: Alianza Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/21

 

9 Diputados Nacionales

Carrizo, Nilda Mabel

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Casañas, Juan Francisco

Partido político: Del Bicentenario

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Gallardo, Miriam Graciela

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Garretón, Facundo

Partido político: Unión PRO

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Masso, Federico Augusto

Partido político: Libres del Sur

Mandato: 10/12/13 – 09/12/17

 

Orellana, José Fernando

Partido político: Primero Tucumán

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Santillan, Walter Marcelo

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Soraire, Mirta Alicia

Partido político: Frente para la Victoria

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19

 

Villavicencio, María Teresita

Partido político: Del Bicentenario

Mandato: 10/12/15 – 09/12/19